جدول ال فكرة
تعد صعوبة قواعد اللغة العربية ، بين الوهم والواقع ، من الصعوبات التي تعيق العملية التعليمية لكثير من الطلاب الملمين بالفعل بمناهج اللغة العربية وأنظمتها اللغوية ، في الصرف والتكوين والتكوين والبلاغة والعروض. والبلاغة خاصة في النحو ، مما تسبب في إهمال الكثيرين منهم والابتعاد عنها ، وإن كانت اللغة العربية من اللغات الحية ، وأهمها أنها اللغة التي نزل بها القرآن الكريم.
المحتويات
بناء الجملة في اللغة
تعتبر القواعد النحوية العمود الفقري الذي تقوم عليه اللغة العربية ، فهي الدعامة الأساسية للبلاغة العربية ، وتعزز جمالها ، ويؤسس عليها تنسيق اللغة وترتيبها.
صعوبة النحو العربي بين الوهم والحقيقة
ولصعوبة النحو العربي بين الوهم والواقع عدة أسباب ، منها:
- أسلوب بعض المعلمين الذين يستخدمون طريقة غير صحيحة في شرح قواعد النحو ، وكأنها معادلة كيميائية أو قانون فيزيائي أو معادلة رياضية ، وهذا ما يصد الطالب ويفقد الدافع للبحث وتعلم القواعد قواعد.
- إذا أخذت أمثلة غامضة مع معاني مجردة وغير واضحة ، على سبيل المثال: (أكلت السمكة ذيلها بالكامل) ، عندها يدخل الطالب في ارتباك التفسير ، لذلك من الضروري أن يأخذ أمثلة بسيطة ورشيقة في نطقها ومعناها اختر بسيطًا. أبيات من روائع الشعر العربي وأقوال لأدباء على دراية بالأذن.
- يقوم بعض المعلمين بتقييم مستوى نتائج طلابهم بالرجوع إلى الطريقة التقليدية في تبني طبيعة الأسئلة المكتوبة.
- افصل قواعد اللغة والقواعد عن باقي موضوعات اللغة العربية الأخرى مثل البلاغة والشعر والتعبير ، واشرحها على أنها مادة وُجدت تُحفظ وتُحفظ بشكل مستقل عن سابقاتها.
- ما يزيد صعوبة تعلم القواعد هو الإهمال والفشل في متابعة نقاط ضعف الطالب في تطوير مهاراته في الكتابة والقراءة والاستماع والتحدث والحوار في اللغة العربية الفصحى.
- عدم القدرة الحالية لغالبية الطلاب على الجمع بين القواعد النحوية المكتسبة والكفاءة اللغوية للغة العربية الفصحى ، لأن هذا لم يعد محدثًا ولم يعد من ضروريات فن الحديث مثل اللغة الإنجليزية.
معالجة صعوبة قواعد اللغة العربية
لمعالجة تعلم القواعد والتغلب على صعوباتها يمكن تطبيق ما يلي:
- من الضروري تعليم الطالب في المرحلة الابتدائية النطق الصحيح للحروف وتطبيق القواعد النحوية الأولية التي تعلمها في اللغة.
- نظرًا لأن المعلم هو نموذج يحتذى به لطلابه ، فيجب عليه الالتزام بالتحدث باللغة العربية الفصحى أثناء شرحه ، والتركيز على القواعد الصحيحة والبسيطة للقواعد وتجنب التأثر.
- حاجة معلمي اللغة العربية إلى الاعتماد على أساليب شيقة في طرق تدريس اللغة العربية ومكوناتها مثل النحو والصرف والعروض ، مما سيغرس في الطلاب حبًا للموضوع ، ورغبة في تعلمه ، و الاهتمام به.
- في الامتحانات والدراسات والامتحانات والتقييمات ، يعتمد المعلم على الأسئلة الكتابية والشفوية وقدرة العصف الذهني التي تحفز خيال الطلاب على اكتشاف وإيجاد الحلول ، والابتكار دائمًا والابتعاد عن القوالب النمطية قدر الإمكان من الأساليب لتجنب طرح الأسئلة .
- إجراء مناقشات وندوات بحثية منتظمة وتقديم مسرحيات باللغة الكلاسيكية في الفصل أو المكتبة المدرسية أو المسرحيات الإذاعية.
- يلجأ المعلم إلى إسقاط القواعد النحوية على أمثلة حقيقية معروفة للطالب من بيئته من أجل إثارة إعجابه ، مما يساعده على فهمه بسهولة.
مثال لقواعد اللغة التفاعلية
على سبيل المثال ، لتحقيق هدف مشاركة الطلاب في تنشيط اللغة العربية ، فمن المنطقي أن يتم تكليف أحد الطلاب بمسؤولية تقديم مشروع أو إعداد ندوة بحثية يقدمونها لأقرانهم حتى يتمكنوا من شرحه باللغة الكلاسيكية. اللغة العربية ، بشرط أن يقوم باقي الأقران بتدوين ملاحظاتهم وتقييمها ومناقشتها والأخطاء النحوية والنحوية التي ارتكبوها والعمل مع المعلم لتصحيحها وإبراز الأخطاء الصحيحة بالتشجيع وخلق بيئة تفاعلية على المستوى العملي. التدريب الذي لا يعتمد فقط على الحفظ ، مما يجعل هذه القواعد مثبتة بشكل أفضل في الذاكرة.
وهكذا نجد أن اللغة العربية ، ككل لغات العالم ، تقوم على قواعدها النحوية الخاصة بها وبهذا أوضحنا إشكالية صعوبة قواعد اللغة العربية بين الوهم والواقع ، وهم المشاكل التي يعتبر بعض الناس الشعور الصعب وحقيقة أنه يمكن التغلب عليهم من خلال تدابير موضوعية ذات نتائج إيجابية حتمًا.